En los tiempos actuales, la educación científica, se ha convertido en uno de los pilares fundamentales en la formación de los individuos y la sociedad. En el contexto señalado, surge un enfoque que innova el proceso educativo, el cual, pretende combinar lo tradicional con lo disruptivo, este modelo es el STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). La presente investigación pretende responder al cuestionamiento ¿Cómo asegurar la formación de los alumnos de termodinámica, mediante un experimento a través del uso de las tic? El objetivo que se persigue es contextualizar el aprendizaje para los alumnos de Ingeniería Mecánica del Instituto Tecnológico de Puebla con la aplicación de la metodología STEM en una práctica virtual utilizando aprendizaje a través de retos. La metodología se dividió 3 Ejes: la implementación de un enfoque de aula inversa, el alumno se preparó antes de la clase con los fundamentos teóricos necesarios en calorimetría, en clase el profesor desarrollo la práctica guiada de laboratorio, estableciendo los parámetros críticos para encontrar el calor específico de sustancias desconocidas, y finalmente se utilizó un reto de aprendizaje, para contextualizar y modelar matemáticamente lo visualizado en la práctica. Como resultados se tiene que debido a los altos costos que representaría hacer este tipo de prácticas en un laboratorio, por el material ocupado, instrumentos de medición y capacidad de reproducibilidad, se presenta una ventaja en el desarrollo práctico del aprendizaje en los alumnos. En conclusión, de este estudio se encontró que los alumnos tienen un aprendizaje más profundo, desarrollando además de conocimientos, la mejora de habilidades blandas como lo es: pensamiento crítico, liderazgo, trabajo colaborativo y contextualización.
