Cette recherche examine l’impact des choix et de l’utilisation des manuels de mathématiques par les enseignants de 7e et 8e d’éducation de base en République Démocratique du Congo sur l’enseignement et l’apprentissage. L’hypothèse posée suggérait que ces choix étaient influencés par la disponibilité des manuels, leur adéquation avec le programme scolaire et les préférences personnelles des enseignants. Les résultats confirment que la majorité des enseignants s’appuient sur des manuels fournis par l’école, menant à une approche pédagogique livresque qui limite l’innovation. La méthode exploratoire utilisée, avec un échantillonnage accidentel non probabiliste, a permis d’obtenir des données significatives sur les pratiques actuelles. Pour améliorer l’enseignement des mathématiques, plusieurs recommandations sont proposées, telles que la révision des manuels scolaires pour mieux répondre aux besoins pédagogiques contemporains, la formation continue des enseignants sur l’utilisation efficace des ressources, la diversification des outils pédagogiques, et l’établissement de mécanismes de feedback. En adoptant ces mesures, il est possible d’améliorer la qualité de l’enseignement des mathématiques et de renforcer les compétences des élèves dans cette discipline essentielle.
